发布日期：2020-11-23
（通讯员：汪露付媛）为了提升学院教师教学水平，优化师生之间交流形式，实现全员全方位、多形式教学管理，学院邀请到全国高校青年教师教学竞赛一等奖获得者、精仪学院黄银国老师，化工学院优秀班主任曹英秀老师，心理健康教育中心周玥老师莅临指导，学院党委副书记靳楠，教学副院长徐德刚及全体教师参加，会议由徐德刚主持。
首先，靳书记介绍了学院设置班主任和学业导师的目的、两者的职责分工以及评价考核方式。教师的育人工作不仅仅在课堂教学中体现，更渗透在课下交流以及班集体管理的各个环节。班主任作为班级大家长，负责着思想引领，班风建设的总体全局。相应的，学业导师针对所负责的不同年级的部分同学，更加侧重个体差异化教育。班主任、学业导师以及辅导员需要通力配合，通过课堂听课、参加班会、参与组织生活、深入宿舍、单独谈心等多种形式，加深对学生的了解，融入学生之中，以便更及时有效的发现学生生活学习上暴露的问题，预防可能出现风险，真正达到全员育人效果。
黄老师结合自身多年教学经验，从三个方面分享了授课精髓。一是建立教学研究方法论，把授课当作科研来做，从整理文献、凝练知识体系到产出成果形成链条，他结合所授《传感原理及技术》课程，归纳不同类型传感器的共性，从数学模型，机械细分及时间细分几个方面总结上升到方法论，便于学生理解；二是运用课程设计，梳理一条贯穿总线，如抓住每种传感器的模型、特征及应用，总结为三要素，便于学生熟记；三是加入科学前沿知识，如光纤和核磁共振的原理，物联网的应用，并穿插科学人文故事，如爱因斯坦的光电效应及居里夫人相关发现，科学技术史可以帮助学生加深对科学本质的理解，深化课程学习的目的，激发学生科学探索兴趣。
曹老师谈到，班主任的工作就是跟学生打交道，用轻松点的方式跟学生交流更能减少与学生的距离感，让学生感到被关心而不是被管束。做好班主任工作最重要的是要用心，一是要找到一个适合自己的方式跟学生交流沟通；二是要利用好班长和团支书这些班委的力量，把班级的全体同学紧紧的团结在一起；三是要多跟辅导员沟通，了解这个班级的整体风格，再根据班级的风格来分类引导；四是要充分利用一切与学生接触的机会，例如月考监考、一起去食堂共进午餐等。
周老师从大学生常见心理问题识别与应对入手，介绍了抑郁症、焦虑症、精神分裂症等大学生群体中常见的精神疾病的表现，以及识别心理问题的两把金钥匙，她强调重视心理健康的同时，也要以平常心对待心理疾病，讳疾忌医不可取。在谈到师生关系建立方面的内容时，她强调倾听非常重要，要听学生的言外之意、要听学生的需求，注重情感导向，在共情的基础上讲规矩、在理解的基础上扩思路，用“认可”“授权”“看重”“扶持”为基调，引导学生更好成长。
周老师从大学生常见心理问题识别与应对入手，介绍了抑郁症、焦虑症、精神分裂症等大学生群体中常见的精神疾病的表现，以及识别心理问题的两把金钥匙，她强调重视心理健康的同时，也要以平常心对待心理疾病，讳疾忌医不可取。在谈到师生关系建立方面的内容时，她强调倾听非常重要，要听学生的言外之意、要听学生的需求，注重情感导向，在共情的基础上讲规矩、在理解的基础上扩思路，用“认可”“授权”“看重”“扶持”为基调，引导学生更好成长。
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